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金秋与“梅”相约 聚焦精准施教-英语教研活动

发稿时间:2021-09-15 19:37 来源:青年消费

 秋风送爽,丹桂飘香。

 
在第37个教师节前夕,上海市浦东新区世博家园实验小学的英语老师们收到了一份珍贵的礼物。
 
9月15日,英语组的同仁们齐聚二号会议室,聆听新区教研员郭松梅老师的讲座《新授课型之词汇教学》。讲座犹如一场及时雨,浇灌着老师们的心田。面对“双减”政策,作为教师如何提高课堂教学质量、如何优化作业设计。我们从中寻找到了答案。
 
郭老师围绕词汇教学的内容、基本原则和教学方法三个方面进行了细致的阐述。
 
 

01 教学内容齐分享
 
首先,郭老师提出:“想要学好英语,Vocabulary is the king”。在英语学科基本要求中有明确指出,小学阶段学生掌握单词不少于600个,并能了解词形的变化。那如何开展有效地词汇教学呢?
 
在新授词汇教学设计时,我们不仅要关注单词的音、形、义,更要注重词汇的运用和学习策略的选择。如:教授单词peaches的读音时,很多学生对于复数的发音都会有错误发生,这个时候我们可以先强调-es的发音,从-e-s到/?z/发音的指导,了解单词动态发音的过程,郭老师用具体的案例让老师们明白新授单词的最终目标是让学生能正确认读单词。学习策略的选择也将影响学生的学习效果,朗读是口语训练的最佳方式,而默读却是提升学生阅读理解能力的良方。
 
02 教学原则深剖析
 
词块原则、复现原则、以旧带新原则、语境原则、以运用为目的原则,郭老师就词汇教学的基本原则向我们娓娓道来。
 
在英语学习中,学生需要学会英语词块而不是单纯的词汇,这将有助于提高学生运用词汇的能力,感受词性变化在语境中的差异,从而逐步形成良好的词汇积累习惯。
 
郭老师向我们详细介绍了艾宾浩斯遗忘曲线。在她的剖析中,我们了解到:在备课时,教师需要对内容进行整合,循序渐进安排教学内容,使用不同的方式让学生反复遇见。此外,她还强调:重复并不是简单的重复,而是需要教师通过设计不同层次的任务来强化对词的理解和运用,这是词汇教学的必要途径。郭老师希望教师在担任低年级教学时能够使用词卡,教师有效利用词卡,能够给学生带来更多以旧带新的机会,通过多种形式的简单活动,帮助低年级学生从短时记忆转化为长时记忆,最终,建立属于自己的词汇相关脉络。
 
 
郭老师在介绍语境原则以及运用为目的原则时,让教师们明白了真实语境的重要性,希望教师能够利用好周围的事物营造真实的语境,结合听、说、读、写、看等形式的课堂练习活动,真正提高学生的语用能力,落实核心素养。
 
03 教学问题触思考
 
 
 
最后,郭老师一如既往,向老师们提出了三个问题,希望老师在教学中经常思考。
 
1.你将学生带到哪里?
 
2.你是怎么做的?
 
3.你是否确信已将学生带到目的地?
 
这三个问题让教师三问三省:清晰自己的教学任务、明晰自己的教学活动、明确自己的教学结果。
 
最后,教导主任黄老师代表全体英语老师对郭老师表示感谢,感谢郭老师倾囊相授,让老师们面对“双减”政策有底气、有信心。黄老师也希望教师们能够内化郭老师的讲座,精炼课堂作业设计,有机思考课堂教学环节,充分利用配套练习册,使其发挥事半功倍的作用。
 
让我们立足课堂实践、勇于探索,汇智动力、精准施教、智慧教学!
 
A teacher takes ahand,opens a mind,touches a heart,shapes the future.
 
学习体会
 
刘佳玲:非常感谢郭老师带给我们关于如何进行词汇教授的讲座,面对双减政策下,如果更好的提高课堂效率是教师需要思考探索的问题,而对于英语学习中重中之重的词汇教授,郭老师的讲座让我学习到了很多,尤其是课堂中对于词汇教授的复现方法,利用不同的环节,充分调动学生有限的注意力,今后在课堂上我将郭老师的理论与实践相结合,希望今后能有更多的学习。
 
计群:听了郭松梅老师非常接地气的词汇教学讲座,学到了几个实用的课堂活动:比如贴词卡,击掌断音节,在实际情境中巩固使用词汇。这两天实践之后,学生很兴奋,也喜欢,词汇复习效果好。词汇学习要注重“用”,词汇记忆需要利用各种形式反复“复现”,这是之前没有想到的,学习了。
 
瞿佳雯:本周听了郭老师的讲座后,学习了词汇教学的不同方法。课堂不一定是严肃的,呆板的,也可以用游戏的方式引起孩子集中注意力,如何做到像郭老师那样在课堂上收放自如,如何做到让孩子每天在开心愉悦的心情中学习英语是我今后要努力的方向。
 
王俊卿:通过讲座,我对英语词汇教学有了一定的认识。在语言学习中,词汇、语音和语法是三要素,其中词汇是基础,是语言的基本单位。语言学习的目的是交际和运用,但是没有词汇做基础,交际难以进行。我们要重视词汇教学,这是提高英语教学质量的关键。任何词汇都不是孤立的,只有在一定的语境中才有意义。如果割裂词汇和语境的关系,这样不利于学生对于词汇的学习和掌握。在英语教学中,我们可以巧妙运用歌曲或儿歌的环节来设计教学活动,来创设轻松愉悦的语境,增强词汇的趣味性。我们也可以通过阅读的方式,来联系上下文的语境,提高学生对于词汇的理解。也可以运用多媒体的方式来创设不同的语境,从而提高学生的学习生动性。因此,在今后的教学中一定注意语境的创设,优化词汇教学方式,激发学生的兴趣,提高词汇学习的有效性,这样才能为学生的学习和发展奠定一个良好的基础。
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责任编辑:花样
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